LES MODULES

Au cours de la deuxième année, une deuxième version des cinq modules a vu le jour, pour constituer un matériel de formation pour enseignants linguistes et non linguistes qui enseignent dans un dispositif bilingue.

Chaque module se conforme à la structure suivante :

- l'objectif

- le public cible

- les formateurs

- les résultats visés

- la discipline

- le contenu

- la structure

- la méthodologie

- l'évaluation et la certification

Module 1: les aspects principaux de CLIL

Ce module est centré sur les caractéristiques de la méthode CLIL ainsi que sur le profil

du professeur.

Les résultats attendus sont les suivants:

- Développer et faire mieux comprendre les possibilités offertes par le CLIL

- Analyser des cas de CLIL

- Etablir et agrandir un glossaire de CLIL

- Etablir un profil individuel de compétences.

Le module est divisé en cinq sections:

1. Les raisons sous-jacentes (notions sur le bilinguisme/ le plurilinguisme, et une forme d'éducation bilingue/plurilingue& : le CLIL)

2. Les problèmes de terminologie (analyse et explication de toute la terminologie et de tous les concepts afférents à une éducation bilingue/plurilingue)

3. L'analyse de cas (présentation de formes de CLIL utilisées dans certains pays européens)

4. Le bilinguisme fonctionnel (présentation de concept de bilinguisme fonctionnel, et des compétences impliquées sur un plan plurilingue/multiculturel)

5. Les compétences du professeur CLIL: le profil (compétences méthodologiques touchant à la gestion de la classe, les stratégies d'apprentissage, l'utilisation de la langue, et les matériels et les textes utilisés)

Une vaste gamme d'activités est prévue: groupes travaillant sur projet, travail individuel, sessions plénières destinées à des discussions, confrontation, conclusions.

Module 2: l'acquisition d'une deuxième langue dans l'enseignement CLIL

Ce module présente des notions fondamentales concernant l'acquisition d'une seconde langue dans le cadre de l'enseignement CLIL. Les participants construiront chacun un dossier des activités effectuées: grilles, tableaux, analyses de testes, discussion, appariement, questionnaires, enquêtes, glossaires, travail sur les synonymes, analyse de données authentiques, etc.

Il se constitue de six unités qui analysent les aspects les plus importants de l'apprenant, du processus d'apprentissage ainsi que le langage de l'apprenant. Il contient également des fiches pédagogiques pour le professeur et quelques suggestions pour les activités de classe.

1. La langue de l'apprenant: l'interlangue

2. Les types d'apprentissage: l'intention et le hasard

3. L'exposition à la langue: input et interaction

4. La compétence en seconde langue: stratégies de communication et d'apprentissage

5. Les caractéristiques individuelles

6. La recherche en enseignement bilingue et son application dans la méthodologie CLIL.

Module 3: Aspects pratiques de l'enseignement CLIL

Ce module vise l'acquisition de la compétence linguistique nécessaire à introduire CLIL dans la classe et à mettre le professeur en mesure de faire des cours en CLIL. En fin de formation, les participants doivent être capables de:

- choisir et adapter les matériels nécessaires pour un cours CLIL

- écrire une séquence pédagogique CLIL incluant toutes les étapes

- faire cours en utilisant la méthodologie CLIL

Le module 3 est divisé en huit unités qui comportent les activités suivantes: travail de groupe, travail en salle classe et travail personnel.

Module 4: la sensibilité à la langue dans l'enseignement bilingue

Ce module vise à aider des enseignants linguistes, non-linguistes, voire de langue maternelle à prendre conscience de caractéristiques linguistiques, culturelles et textuelles, pour leur permettre de coopérer de façon plus efficace et de tenir compte des difficultés éprouvées par l'apprenant dans son approche d'un texte dans la langue CLIL. Le descriptif du module vaut, quelle que soit la matière enseignée, mais les documents fournis fourniront des exemples précis d'enseignement CLIL en histoire et en sciences physiques.

Le modulepermettre à un participant :

- d'être capable de travailler avec des apprenants ayant différents profils linguistiques et culturels

- d'acquérir une connaissance suffisante de la langue maternelle et des connaissances en seconde langue de différents apprenants

- d'être capable d'identifier des rapports conceptuels/sémantiques entre les différentes langues mises en jeu

- d'identifier des difficultés linguistiques ayant leur source dans la langue maternelle, dans d'autres langues ou dans la conceptualisation liée à la matière.

- d'être capable d'adapter et d'exploiter des matériels en fonction d'aspects textuels, syntaxiques, lexiques, ou de structure conceptuelle.

Le module se divise en cinq unités:

1. Structures des textes

2. Structures des langues

3. et 4. Le lexique

5. La culture lingua

Module 5: le CLIL pour l'apprenant

Ce module constitue une approche pratique d'un enseignement centré sur l'apprenant dans le cadre d'un enseignement CLIL. A la fin, le participant aura:

- réfléchi sur les objectifs de son enseignement CLIL

- réfléchi sur l'environnement centré sur l'apprenant et à l'intégration d'un mode d'enseignement basé sur la communication dans sa pratique de la classe.

- approfondi ses connaissances des besoins et des compétences nécessaires chez l'apprenant, qu'il s'agisse de l'enseignement primaire ou du secondaire

- travaillé plusieurs techniques adaptées au contexte CLIL et choisi son approche personnelle à l'enseignement dans ce contexte

- exploré une gamme de matériels et de thèmes disponibles

- examiné plusieurs séquences pédagogiques et créé d'autres pour son utilisation personnelle

Ce module se compose de cinq unités:

1. Introduction

2. L'approche

3. Les profils

4. L'interaction

5. Les thèmes